幼兒教育特征有哪些，家庭教育，可謂對孩子的一生有著重要的影響，一個孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于父母對孩子的影響。接下來便詳細介紹幼兒教育特征。

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一、啟蒙性

家庭教育的最突出特點表現(xiàn)在它的啟蒙性。有句話說得好，父母是孩子的第一任老師。孩子所養(yǎng)成的性格習(xí)慣，是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。家庭教育，在孩子的身心發(fā)展上起到定勢作用。俗話說“三歲看老”，說的就是這個道理。

孩子正是從家庭里最先樹立了自身模糊的世界觀與價值觀，而在接受新的價值觀的時候，也總是與自己已經(jīng)形成的觀念做比較，從而選擇性地接收、對照，從而建立新的價值理念，可以形象地稱之為思想的“過濾器”。

二、感染性

樂事與人分享，喜悅雙倍；難事找人分擔(dān)痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性。一個人的喜怒哀樂也會傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對人產(chǎn)生潛移默化的影響。

父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗，當然也是無時無刻的。家長的興趣習(xí)慣常常也決定了子女的行為舉止，所以在教育子女時父母更是模范和表率。

三、權(quán)威性

家庭環(huán)境的教育，對孩子的影響遠比與學(xué)校教育社會教育更重要。對于孩子而言，父母是毋庸置疑的長輩，因此孩子對于父母一定是帶著尊敬和依賴的。

除了貼心地照顧孩子外，父母還承擔(dān)著一些社會責(zé)任，憑借自身工作被大眾承認，這些經(jīng)歷都使得孩子對父母懷有崇敬之情。帶著這樣的心理，孩子在潛移默化中就會信任父母，接受父母的建議和勸導(dǎo)，按照家長希望的方向發(fā)展。

四、專一性

相對于社會與學(xué)校而言，家庭教育更具有專一性。孩子出生、成長，父母可謂無時無刻不相伴左右，與父母接觸的機會最多、相處的時間最長，因此只有父母能夠全方位讀懂自己的'孩子。將心比心，孩子因為信任父母，在父母面前更能毫無保留地表達個性，這也幫助父母更全面地了解孩子。

問題體現(xiàn)得相對及時，也能夠相對有效地得到**，家庭教育因此體現(xiàn)出較強的靈活性和多變性。

五、終身性

從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護航。即使在孩子長大后，家庭教育依然可以發(fā)揮作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長持續(xù)地觀察孩子的優(yōu)缺點，適時進行教育，長此以往有助于培養(yǎng)孩子良好的人格魅力。

相對于家社會教育與學(xué)校教育，家庭教育有其優(yōu)點及有利條件，但也應(yīng)當注意到其不可避免的缺憾及局限。主要表現(xiàn)在零散性、隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，對孩子造成不可磨滅的負面影響。

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（一）啟蒙性

學(xué)前教育的實質(zhì)就是啟蒙教育。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的，通俗的，基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。

（二）生活化

幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征，活動內(nèi)容來源于生活，活動實施更要貫穿于幼兒的生活。

（三）游戲性

游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展最基本的途徑。

（四）活動性

對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的.學(xué)習(xí)，只有在活動中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。

（五）潛在性

幼兒教育是啟蒙性的、全面性的、基礎(chǔ)的教育，幼兒園的教育活動蘊藏在環(huán)境中、生活中、游戲中，教師的教育意圖也是蘊涵在環(huán)境、材料、活動和教師的行為之中，可以說幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長并發(fā)展的。

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一、數(shù)學(xué)成績好的孩子思維靈活，勇于嘗試

數(shù)學(xué)難在理解，對于幼兒來說，概念、符號甚至是待解決的問題本身都是一大難點。這時，思維靈活而善于看問題的小朋友通常表現(xiàn)出更好的理解能力。他們能把所學(xué)的知識技能和實際問題相連，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

另外，在做數(shù)學(xué)題時，常常會出現(xiàn)不會、不懂、不知道怎么做等情況。但是數(shù)學(xué)成績好的孩子不會膽怯，相反，他們勇于嘗試，不斷尋找解決辦法，經(jīng)過反復(fù)的嘗試與思考，最終達到解題成功的目標。

二、數(shù)學(xué)成績好的孩子自學(xué)能力強

作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力十分重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師所講授的知識往往有限，而學(xué)生獨立思考、自主查找資料的'能力，對于提高數(shù)學(xué)成績十分重要。

相比之下，平時對于上課不認真聽講的同學(xué)，視野十分狹窄，容易錯過課堂上老師的講解，從而影響記憶和理解。而數(shù)學(xué)成績好的孩子會利用各種途徑，積極尋找知識來源，積極閱讀文獻，自己動手做題，提升自己的能力。

三、數(shù)學(xué)成績好的孩子態(tài)度端正，踏實肯學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于幫助孩子取得好成績尤為重要。數(shù)學(xué)成績好的孩子通常很認真地對待自己的學(xué)習(xí)，肯定自己的可能性，實踐自己的理想。他們通常習(xí)慣審視自己的觀念、思路和方法，勇于在錯誤中成長，善于承認自己的不足，并采取相應(yīng)的措施進行改進。

數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)還有一個特點，就是踏實肯學(xué)。他們知道只有真正投入，認真花時間學(xué)習(xí)，才能取得好成績。而其他同學(xué)，則常常表現(xiàn)出了拖延癥或是學(xué)習(xí)態(tài)度消極等不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直沒有起色。

家長們總想要通過外力干預(yù)去讓孩子提升數(shù)學(xué)成績，但孩子本身沒有建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也沒有建立起正確的邏輯思維能力，他的數(shù)學(xué)成績是不會理想的。