有多年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的幼兒專家在接受羊城晚報(bào)家長(zhǎng)采訪時(shí)，強(qiáng)調(diào)要以科學(xué)的態(tài)度看待早教。

幼兒專家認(rèn)為，在早教機(jī)構(gòu)，可以讓孩子在集體氛圍中形成良好的習(xí)慣，這是家長(zhǎng)一對(duì)一教育做不到的。再者，孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲，可以互相模仿優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何同他人相處、合作，適應(yīng)社會(huì)的速度會(huì)更快。

“早教和傳統(tǒng)教育并不截然對(duì)立，家長(zhǎng)不應(yīng)期望孩子就這樣成了天才。早教機(jī)構(gòu)實(shí)際上更多是在教家長(zhǎng)，家長(zhǎng)進(jìn)步了，小孩才有進(jìn)步。更多的時(shí)間得靠家長(zhǎng)細(xì)水長(zhǎng)流的教育?！庇變簩＜疑薪軓?qiáng)調(diào)，“早教也不是萬(wàn)能的，家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，回家須將學(xué)到的辦法在平時(shí)生活中反復(fù)演練。如果家長(zhǎng)不能持之以恒，學(xué)以致用，那么早教就不會(huì)有效果。”

華南師范大學(xué)教育科學(xué)院學(xué)前教育系教授也認(rèn)為，父母言傳身教的家庭教育很重要，但再好的家庭教育也取代不了機(jī)構(gòu)教育，當(dāng)然也不能把全部希望都寄托在機(jī)構(gòu)教育上，家庭教育和機(jī)構(gòu)教育是互相協(xié)調(diào)，互相補(bǔ)充的關(guān)系，雙方如果配合得好的話，可以促使小孩健康成長(zhǎng)。

有幼兒專家也提出，對(duì)于0至3歲的孩子，最重要的是培養(yǎng)他們與父母的積極的情感交流，建立良好的親子關(guān)系，而不是某項(xiàng)特長(zhǎng)或技能，況且早教機(jī)構(gòu)資質(zhì)參差不齊，即使正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)有其科學(xué)、合理的教育理念，但也不一定適合每個(gè)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜對(duì)待有所取舍。從教育的角度講，早教機(jī)構(gòu)只能作為臨時(shí)陣地，家庭才是教育的核心陣地。