兒童教育期包括哪些階段，在孩子成長過程中，會(huì)經(jīng)歷很多關(guān)鍵期。在這段關(guān)鍵期內(nèi)，孩子會(huì)對(duì)某種技巧有著非常的感覺，孩子會(huì)出現(xiàn)大量的，有意識(shí)性的活動(dòng)。接下來便詳細(xì)介紹兒童教育期包括哪些階段。

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1、0~6歲，用心陪伴

孩子6歲前，也是心理發(fā)育最迅速的時(shí)期，是孩子性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期，父母傳遞給孩子的價(jià)值觀，產(chǎn)生的影響是最深刻，也是最直接的，這個(gè)時(shí)候父母給予孩子的教育，孩子會(huì)無條件的接受，并且能很快得到反饋。

同時(shí)，這個(gè)階段也是孩子安全感形成的重要階段心理學(xué)家戴維·埃爾金德說:孩子最需要知道的是他們對(duì)父母很重要，永遠(yuǎn)都被愛圍繞。我們陪孩子共同度過的每個(gè)瞬間里，讓他們感受被愛和愛的需求幫助他們成為真正幸福快樂的人。

2、6~12歲，好的教育

父母對(duì)教育的態(tài)度，決定了孩子未來的.認(rèn)知高度也幾乎決定了他人生的下半場。教育不是放任，更不是包辦一切，而是如同教練一般，有充足的耐心去培養(yǎng)孩子，從生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)去養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子成為更好的自己，成為孩子精神和心靈上的領(lǐng)路人。

3、12~18歲，尊重孩子

這個(gè)階段的孩子，有強(qiáng)烈的領(lǐng)地意識(shí)，迫切的希望能和父母保持距離，需要的是像任何一個(gè)成年人一樣被尊重。當(dāng)父母和孩子的意見發(fā)生沖突時(shí)，父母能認(rèn)真地體悟、理解孩子的感覺及需求。只要不是大是大非的問題，父母都要盡可能給孩子充分的自主權(quán)尊重孩子的選擇，才能讓孩子真正成長。

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1、嬰兒期（0-2）

盧梭將從出生到2歲劃為嬰兒期，他認(rèn)為應(yīng)以體育保健為主。因?yàn)榻】档纳眢w是智慧的工具。體育乃是一切教育的基礎(chǔ)。這時(shí)的體育主要是以身體的養(yǎng)護(hù)和鍛煉為主。其關(guān)鍵是“多給孩子們以真正的自由”。

他反對(duì)捆綁嬰兒的四肢，要求衣服寬松肥大，使嬰兒的肢體可以充分自由活動(dòng)，而且衣服不宜穿得太多，應(yīng)該養(yǎng)成他們適應(yīng)各種天氣變化的能力。

盧梭還主張嬰兒應(yīng)該由母親哺乳，由父母親自養(yǎng)育。兒童還應(yīng)該培養(yǎng)具有抵抗疾病的能力，不能完全依賴醫(yī)藥的治療。不能溺愛兒童，不強(qiáng)迫或加速兒童語言的發(fā)展，應(yīng)該順其自然。

2、童年期（2-12）

2歲至12歲為童年期，盧梭稱這一時(shí)期是理智睡眠時(shí)期。童年期的孩子言行多受感性的支配，缺乏理性的力量。所以這個(gè)時(shí)期不要直接對(duì)兒童進(jìn)行智育，教育的任務(wù)是發(fā)展兒童的外部感覺器官。因?yàn)橥獠扛杏X器官是智力教育的前提。

為了發(fā)展外部感覺器官，應(yīng)該盡量給孩子提供各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)；為了觸覺，應(yīng)該讓孩子親自去摸去抓每件東西，多在黑暗中做游戲，由此使兒童了解感覺與引起感覺的事物之間的關(guān)系；為了發(fā)展視覺，要讓兒童盡早地學(xué)習(xí)寫生畫和制圖；為了發(fā)展聽覺，盧梭主張應(yīng)使兒童練習(xí)唱歌，注意發(fā)音純正、清晰，并習(xí)慣聽有節(jié)奏、有旋律的聲音。

對(duì)于兒童的味覺和嗅覺，盧梭認(rèn)為不應(yīng)該竭力加強(qiáng)發(fā)展，兒童的食物應(yīng)該是自然的，簡單的。盧梭是西方教育史上第一個(gè)詳細(xì)地研究幼兒外部感覺器官的教育問題的人，這對(duì)后來學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。

3、少年期（12-15）

12至15歲為少年期，盧梭認(rèn)為這時(shí)是“勞動(dòng)、教育、學(xué)習(xí)的時(shí)期”。因?yàn)閮和?2歲時(shí)已經(jīng)有了強(qiáng)健的身體，有發(fā)育良好的感官，有了獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，“可以進(jìn)行智育和勞動(dòng)教育?！边@時(shí)期教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，盧梭認(rèn)為應(yīng)該以有益的、必需的、正確的和符合兒童理解能力的知識(shí)為主。

他尤其重視有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科如天文、地理、物理、幾何以及讀、寫、算等學(xué)科的學(xué)習(xí)。他完全排斥神學(xué)，但也排除人文學(xué)科，認(rèn)為這些學(xué)科要到15歲以后才能學(xué)習(xí)。除智育以外，盧梭對(duì)勞動(dòng)教育也非常重視。他認(rèn)為“勞動(dòng)是社會(huì)的人不可減免的責(zé)任，任何一個(gè)公民，無論他是貧或者是富，是強(qiáng)或是弱，只要他不干活，就是一個(gè)流氓?！?/p>

只有勞動(dòng)才使人“過著自由、健康、誠實(shí)、勤勞和正直的生活。”盧梭要求愛彌爾首先學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是最誠實(shí)、最有益于人類的。但他又讓愛彌爾看到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者被束縛在土地上，是不自由的。所以愛彌爾還要再學(xué)習(xí)一種勞動(dòng)技能。

他認(rèn)為，在人類一切可以謀生的職業(yè)中，最能使人接近自然狀態(tài)的職業(yè)是手工勞動(dòng)，而手工勞動(dòng)中最有益、最適合學(xué)生興趣的是木工。木工可使人靈巧、機(jī)敏，能發(fā)展人的'優(yōu)美典雅感，他要求愛彌爾每周要有二天的時(shí)間到木匠的工場里學(xué)習(xí)木工技術(shù)。這時(shí)期的教育使愛彌爾既有工匠的雙手，還有哲學(xué)家的頭腦。

4、青春期（15-青春期）

15歲到成年為青春期。盧梭稱這個(gè)階段為“激動(dòng)和熱情”時(shí)期，應(yīng)該進(jìn)行道德教育。

盧梭從資產(chǎn)階級(jí)人道主義觀點(diǎn)出發(fā)來看待道德和道德教育，他認(rèn)為人們有一種與生俱來的情欲，即“自愛”，“擴(kuò)張自愛而愛他人，這就變成為道德”?；谶@一認(rèn)識(shí)，他把道德教育的任務(wù)歸為：培養(yǎng)善良的情感，正確的判斷和良好的意志。為了培養(yǎng)青年善良的情感，應(yīng)當(dāng)讓青年去觀察人類的苦難、貧困和悲傷的情景，以培養(yǎng)同情他人的感情。

為了培養(yǎng)正確的判斷，他認(rèn)為最好的方法是學(xué)習(xí)歷史和偉人傳記。而培養(yǎng)良好的意志則需要實(shí)際的練習(xí)，即社會(huì)道德的實(shí)踐?？傊?，他認(rèn)為在道德教育方面“一定要少說多做”，“要善于選擇地點(diǎn)、時(shí)間和人物，以實(shí)例教育學(xué)生”，才能收到良好的效果。

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一、教育孩子有哪四個(gè)關(guān)鍵期？

1.0-3歲——幼兒期

這個(gè)時(shí)候的小家伙們對(duì)父母的依賴性強(qiáng)，并且這種依賴不僅體現(xiàn)在日常吃喝拉撒上，也體現(xiàn)在心理訴求上。

孩子們內(nèi)心的安全感在這個(gè)階段被快速的建立起來。與此同時(shí)孩子對(duì)于環(huán)境刺激保持一定的敏銳度以及學(xué)習(xí)力，比如說這個(gè)階段，孩子學(xué)會(huì)了語言表達(dá)。

2.3-6歲——幼年期

這個(gè)階段的孩子有了自己的想法，并且他們希望這些想法可以被他人看見和認(rèn)可。

于是父母們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段孩子比較喜歡“拒絕”，尤其是對(duì)父母的要求，孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出“為了拒絕而拒絕”的姿態(tài)。孩子們更加傾向于按照自己的喜好和想法，很自然地會(huì)做出忽視規(guī)則的行為表達(dá)。

3.6-12歲——童年期

這個(gè)階段的孩子開始入學(xué)，他們做接觸到的社會(huì)因素更為復(fù)雜，孩子的生活中除了家人多了老師、同學(xué)等社會(huì)角色。

在這個(gè)階段孩子對(duì)于認(rèn)同的訴求非常強(qiáng)烈。孩子們希望自己能夠有歸屬感，這種歸屬感來自于家庭也來自于集體。

4.12-18歲——青春期

這個(gè)階段孩子的情緒狀態(tài)比較敏感，也會(huì)表現(xiàn)出明顯的叛逆心理或者是行為。孩子們希望有自己的空間，越發(fā)地希望自己的個(gè)體的獨(dú)立性被尊重和認(rèn)可。這個(gè)時(shí)候孩子們對(duì)于環(huán)境刺激更為在意，對(duì)于外界評(píng)價(jià)也較為重視。

看得出來，孩子處于不同的成長階段中時(shí)，他們所關(guān)注的內(nèi)容是不同的，父母給予的教育引導(dǎo)也應(yīng)該由此而發(fā)生一些改變。只有父母看到孩子內(nèi)心最迷茫的部分，才能夠?yàn)楹⒆狱c(diǎn)亮指路的明燈。

二、在不同時(shí)期父母要如何機(jī)智應(yīng)對(duì)？

1.幼兒期——給予孩子愛和信任

在孩子還處于懵懂的幼兒期的時(shí)候，父母們要注重自身給予孩子的愛的陪伴，幫助孩子建立起內(nèi)心的安全感，讓孩子從父母處得到充分的愛的滿足，這對(duì)于孩子的成長來說是非常有價(jià)值的，在育兒過程中，父母的高度參與遠(yuǎn)比早教機(jī)構(gòu)來的有意義。

當(dāng)孩子可以從父母身上感受到愛，并且愿意信任父母時(shí)，這無疑是對(duì)父母養(yǎng)育的高度肯定。

2. 幼年期——幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)

李玫瑾教授多次在講座中提到管教孩子要趁早，在3歲左右時(shí)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)最恰當(dāng)。在這個(gè)階段孩子的認(rèn)知有了一定的豐富，但是卻缺少對(duì)于規(guī)則概念的`理解，于是孩子們以挑戰(zhàn)父母的規(guī)則為樂。

這時(shí)候父母一定不要覺得孩子還小而由著孩子的性子來，事實(shí)上，此時(shí)培養(yǎng)起孩子的規(guī)則意識(shí)要比長大后再糾正熊孩子的所作所為簡單得多。

3.童年期——滿足孩子對(duì)于歸屬感的訴求

這個(gè)時(shí)候孩子們渴望自己獲得更多的歸屬感，所以父母可以讓孩子多參加家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子明白自己也是家庭中的一員。

父母可以可以鼓勵(lì)孩子去參加社交，讓孩子在社交中找到自己的價(jià)值。當(dāng)孩子確認(rèn)了自己身上的社會(huì)角色后，孩子對(duì)于自我的認(rèn)知更加全面。

4.青春期——給予孩子理解和尊重

這是孩子們向成年的過渡期，孩子們希望自己的能力和價(jià)值可以被看見和認(rèn)可。所以這時(shí)候父母的管教中要更加注重平等和尊重，給予孩子足夠的理解才能夠讓親子間的溝通順利起來。關(guān)注孩子的內(nèi)心世界的變化，遠(yuǎn)比關(guān)注孩子的成績分?jǐn)?shù)更加重要。

父母管教孩子時(shí)，既是指引者又是同行者，但是卻絕不是掌控者。就像伊能靜說的那樣“父母看到的并不是世界的全部，而孩子可能會(huì)看到父母看不到的世界?！?/p>

父母的教育理念并非就是完全正確的，隨著孩子的成長而不斷的調(diào)整才能夠跟上孩子成長的步伐，聰明的父母不會(huì)讓狹隘無知的教育理念拖了孩子的后腿，真正聰明的父母最懂得因勢利導(dǎo)、對(duì)癥下藥。