英語語言學(xué)歧義的類型，語言使用中，歧義是一種常見的現(xiàn)象，任何語言都有歧義現(xiàn)象,英語也不例外，英語口語是一項艱巨的工程，要得到回報，就得更加于付出，下面來了解英語語言學(xué)歧義的類型。

　　英語語言學(xué)歧義的類型1

實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實踐環(huán)節(jié)。實習(xí)是每一個大學(xué)生的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，還使我們開闊了視野，增長了見識！深刻體會到了只要敢說就能有所收獲，但同時也讓自己認(rèn)識到了自己的不足！

回首這二個星期的英語口語實習(xí)，不禁發(fā)現(xiàn)這是一個很好的課外知識延伸，并從中受益匪淺。雖然平時我們口語課的課時比較少，這次實訓(xùn)的時間也顯得稍微短了一些，不過正因為時間不充足，所以便顯得彌足珍貴。

在實習(xí)當(dāng)中，有過煩躁和緊張等不良情緒，這反映了自己的綜合素質(zhì)不足，心理承受能力不強的缺點。在模擬表演和口語考試時，還是有表達(dá)不清晰，頭腦思緒混亂等問題，也讓我思考了我對未來英語學(xué)習(xí)的計劃。決定在以后的學(xué)習(xí)中，加以改善。

實習(xí)，最大的收獲就是讓自己融入了一種英語思維中，用英語去思考問題，這些問題包括現(xiàn)實中的，或者思想里的。這些是對現(xiàn)實生活的一種知識運用能力的提高。通過實習(xí)，培養(yǎng)了我獨立分析和解決問題的能力，并增強了我們的集體觀念，實習(xí)期間的對話分配大部分是在與別人的合作中完成的。這也是未來工作的趨向，當(dāng)你加入工作之后，很少工作是單依靠一個人的力量完成。

但英語口語是一項艱巨的工程，要得到回報，就得更加于付出，并且不能間斷，日積月累。Practicemakesperfect。這是真理。

總之，我覺得口語課是十分必要的，口語實習(xí)更是一個鍛煉與完善我們的機會，在這段時間里，我覺得自己有了比較大的提高。所以我認(rèn)為，不管是在高中還是大學(xué)，開設(shè)口語課和進(jìn)行一定時間與程度的`口語實習(xí)都是十分有用的。

雖然時間不長，但是就是在這短短的一段時間里，你會發(fā)現(xiàn)，從中你獲得了勇氣，獲得了自信，獲得了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，甚至，在短短的交流當(dāng)中獲得你意想不到的友情與交流時心與心的默契。

對于我們英語專業(yè)的人來說，流利的口語是必不可少的，現(xiàn)在的社會，不只是是筆頭上的交流，更多的是口頭上的交流。只有一口流利的口語才能更容易彰顯我們的優(yōu)秀與與眾不同，這樣，我們才會擁有更多的機會獲得我們理想的工作，完成我們追求的夢想。

所以我們需要有這樣一種技巧，有這樣一種自信，在公共場合，我們能夠毫無畏懼的，坦然的，流利的用英語表達(dá)出自己的觀點，并且做到游刃有余。而我始終相信，口語課的開設(shè)與口語實訓(xùn)起了莫大的作用。每個人都應(yīng)該在課堂上牢牢地把握每一分鐘，為自己有一個良好的英語水平打好基礎(chǔ)，為自己有一個明媚的未來鋪好墊基石。

　　英語語言學(xué)歧義的類型2

郭慧編著的《英語習(xí)語與委婉語文化探析》（2014年6月由中國書籍出版社出版）的研究對象顯而易見，主要有兩個：一是英語習(xí)語，是以英語為載體的語言形式；二是英語委婉語，即英語交際場景中的委婉常用語。全書共有十個章節(jié)，前五章對英語習(xí)語的語言類型功能、文化內(nèi)涵、語用分析、跨文化交際和習(xí)得策略進(jìn)行了層層解析和敘述；

后五章則對英語委婉語的語言界定、文化發(fā)展背景、語用探究、英漢委婉語對比和習(xí)得策略進(jìn)行了系統(tǒng)化的理論架構(gòu)和教學(xué)指導(dǎo)。從本書的英語教學(xué)邏輯來看，編者十分注意在現(xiàn)代的語境中，緊密結(jié)合語言與文化的雙重屬性，讓英語的教學(xué)在語言和文化的融合性學(xué)習(xí)中更深入和徹底地習(xí)得及發(fā)展。

而現(xiàn)代的新媒體傳播語境對英語語言和文化所產(chǎn)生的影響也是最為深刻的，筆者認(rèn)為從新媒體傳播路徑的角度來說，它改變了英語教學(xué)的傳播模式、英語語言與文化的融合模式以及英語語言與文化的交際模式。

一、新媒體時代英語語言與文化的多元傳播路徑

新媒體時代的到來，使語言文化等各類信息都能通過無數(shù)不同的傳播渠道進(jìn)行廣泛的傳播，從教學(xué)的角度來說，英語語言與文化的傳播在新媒體時代呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢。

盡管英語的語言和文化有著不同的傳播性質(zhì)和傳播渠道，但英語的語言和文化并不能完全割裂，它們相互之間有著極強的包容性，就像該書中論述的`習(xí)語和委婉語一樣，大量民族文化內(nèi)涵往往就體現(xiàn)和融入在語言的詞匯當(dāng)中，因此在新媒體時代英語語言與文化的傳播路徑有著很大的重疊，在新媒體語境下，線上線下的多元傳播渠道中，存在著大量有意識或無意識的英語傳播，如新聞、音樂、電影、交際、標(biāo)語等，但不管是哪一種，它都會給予我們語言和文化的雙重接受。

筆者認(rèn)為，新媒體時代的多元傳播渠道改變的是英語語言與文化的傳播方式和傳播效率，加速了英語語言與文化在受眾間的傳播速度，也進(jìn)一步推動著語言文化在社會大眾化發(fā)展中的演變和創(chuàng)新。

二、新媒體時代英語語言與文化的融合傳播路徑

在新媒體時代，英語的傳播展現(xiàn)出了語言與文化融合的發(fā)展路徑，也就是說，單純的語言傳播和單純的文化傳播是不可能的，而在大眾化傳媒的新時代，語言和文化的結(jié)合展現(xiàn)出了“1+1＞2”的傳播優(yōu)勢，使得英語語言與文化在課堂上、在網(wǎng)絡(luò)上和在線下活動交際中的傳播都更加豐富多彩，互動性和趣味性都得到了提高。

除此之外，英語語言與文化在傳播的過程中，會自然形成兩者的相互帶動，傳播英語文化的載體包括音樂、電影、書籍等，受眾在從中感受英語文化魅力的同時也會接受大量英語語言的知識；同樣，在傳播和教學(xué)英語語言的過程中，包括課堂教學(xué)、英語演講等，讓受眾在鞏固和應(yīng)用英語語言理論的時候也會從中感受到英語語言背后的深厚民族文化積淀。

三、新媒體時代中英語語言與文化的交際傳播路徑

新媒體時代的到來加速了語言信息和文化信息的全球流動，不同國家和民族的文化不斷地進(jìn)行碰撞和融合，在英語教學(xué)中，高校英語專業(yè)也逐漸從單純的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英語語言聽說讀寫能力轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

也就是說，在新媒體時代中，英語語言與文化的傳播路徑除了教學(xué)傳播、內(nèi)容傳播和比較研究之外，還有重要的一個路徑，就是交際。交際是新媒體時代英語語言與文化傳播路徑中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它包括教學(xué)中教師與學(xué)生的互動交流，包括線下各種英語活動中的英語語言交談應(yīng)用；

網(wǎng)絡(luò)中各種英語語言與文化傳播載體及路徑的分享交流，還包括社會英語人才需求的商務(wù)英語交際等，這些交際都構(gòu)成了當(dāng)前英語語言與文化傳播中的重要路徑，也是實現(xiàn)英語語言與文化傳播價值最大化的直觀體現(xiàn)。相對應(yīng)的，在高校英語專業(yè)教學(xué)中，語言交際能力也成為考察英語教學(xué)效率和質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。

總而言之，新媒體時代給英語語言與文化的傳播路徑帶來了多元的渠道創(chuàng)新和形式創(chuàng)新。因此，筆者認(rèn)為，就像郭慧編著的《英語習(xí)語與委婉語文化探析》一書中所展現(xiàn)的那樣，在教學(xué)、工作、生活、休閑娛樂中，英語的語言和文化傳播越來越融合和隱蔽，對此我們要注意總結(jié)和歸納，在傳播路徑上探討新媒體時代的英語專業(yè)教學(xué)改革，讓英語人才培養(yǎng)更符合當(dāng)前的傳播語境和社會需求。

　　英語語言學(xué)歧義的類型3

第一，一定要有“線索”意識。

整個考研英語歷史上，此題得分較低，原因就在于考生不了解完型的解題方法。各位考生一定銘記完型要拿高分，一定要有“線索”意識。完型中的每個空格并不孤立，會和文章已知信息有各種關(guān)聯(lián)，就是一個由“已知”推導(dǎo)“未知”的過程。英語知識應(yīng)用所給的篇章雖不完整，但是可以通過略讀首段掌握大概內(nèi)容。

具體的解題線索包含文章、選項，乃至綜合文章以及選項線索，其中最核心的.就是文章線索，包含文章主題，結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)聯(lián)（句間、段間）。以大綱樣題為例，本篇講述的是美國文化中的一個虛構(gòu)人物“玩偶大兵喬”在現(xiàn)實生活中的意義，因此文中會涉及到一些軍隊生活的描述。這一背景就可以成為一條解題線索。

第二，合理運用邏輯。

在做題時應(yīng)該積極調(diào)動我們的常識進(jìn)行推理。一方面根據(jù)常識排除一些明顯不符合邏輯的選項。另一方面可以根據(jù)邏輯判斷句與句之間的關(guān)系，如因果關(guān)系、對比關(guān)系等。

比如：This was not a volunteer soldier, not someone well paid, ____ an average guy.該句中前兩個并列成分是否定句中的a volunteer soldier（一個志愿兵）和someone well paid（有優(yōu)厚報酬的人），題眼之后的an average guy（一個普通人）與二者應(yīng)該是對比關(guān)系，所以正確答案是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的but。除此之外，not…but是一個?？嫉拇钆洹?/p>

第三，注意慣用法和慣用搭配。

大綱要求考生應(yīng)該能夠熟練掌握5500個左右常用詞匯以及相關(guān)常用詞組，所以慣用法和慣用搭配也是考查要點之一?？忌鷳?yīng)該認(rèn)真掌握。例如：G. I. is just a military abbreviation meaning Government Issue, and it was on all of the articles ___ to soldiers. （[A]handed out [B]turned over [C]brought back [D]passed down）。

這道題明顯考查考生對動詞固定搭配的積累。根據(jù)上下文可知，G.I.是一個軍隊中使用的縮略語，所以應(yīng)該是在派發(fā)給士兵的所有文件上都有G.I.字樣，故正確答案為選項A，意思是“分發(fā)，分派”。B選項的意思是“移交，翻轉(zhuǎn)”，C選項的意思是“恢復(fù)；使……想起”，D選項的意思是“把……傳下去”。

綜上所述，英語二知識應(yīng)用部分的側(cè)重點為詞匯在語境中的使用，需要結(jié)合上下文以及邏輯關(guān)系。雖然很多同學(xué)認(rèn)為該題型不重要，但是隨著國家對專業(yè)性碩士的重視，英語二的單科分?jǐn)?shù)線也是穩(wěn)中有增，因而不能忽略任何一種題型的復(fù)習(xí)。